'Nisem kvalificiran za peti razred' - učitelj navaja šokantne luknje v ameriškem osnovnem izobraževanju

V trendu

izobraževanje je bila vedno vroča tema razprav v Ameriki in ta zadnja predsedniška volilna tekma ni bila nič drugačna. ZDA močno zaostajajo pri osnovnih izobraževalnih merilih in razmere so tako hude, da prihajajoči predsednik Donald Trump se poigrava z idejo, da bi popolnoma ukinil ministrstvo za izobraževanje . Agencija je bila prva leta 1979 pod vodstvom Jimmyja Carterja za uvedbo izobraževalnih politik na zvezni ravni .

Članek se nadaljuje pod oglasom

Vnesite brata dvojčka gospoda Wilsona, aka @iammrwilson313 . On je učitelj, ki je v pogovor vložil svoja 2 centa s 7-minutnim in 38-sekundnim videoposnetkom, ki je zbral več kot 6 milijonov ogledov. Ko je govoril iz svoje učilnice, je natančno razložil, kaj morajo učenci vedeti, preden preidejo v srednjo šolo, na kateri točki pravi, da 'vložki postanejo veliko višji.'

Nato podrobno opiše grozljivo situacijo v razredu, s katero se soočajo številni učenci petega razreda.

Članek se nadaljuje pod oglasom

'Povedal bom nekaj spornega,' je začel. 'Če vaš otrok nima teh veščin, ni kvalificiran za peti razred.'

Kar bi se lahko zdelo zdravorazumsko, je poudaril pomen tega, da učenci znajo napisati svoje ime. 'Vsako leto naredim test, da se prepričam, da moji otroci znajo črkovati svoja imena, in niti enkrat v petih letih nisem imel razreda, kjer bi bil 100-odstoten. To ni le COVID. Na neki točki, med vrtcem in petem razredu bi se moral otrok naučiti samodejno črkovati svoje ime.'

Branje je seveda še ena temeljna veščina, ki jo morajo učenci obvladati, preden napredujejo. »Če vaš otrok ne more brati več od besed CVC – osnovnih besed na soglasnik-samoglasnik-soglasnik, kot sta 'mačka' ali 'pes' — ni pripravljen za peti razred. Za dostop do učnega načrta mora brati po odstavkih, in ne morem se kar naprej vračati k osnovam namesto njih, ko naj bi šli naprej.'

Članek se nadaljuje pod oglasom

Naslednja na njegovem seznamu je bila matematika. G. Wilson se je osredotočil predvsem na osnove, kot je sposobnost učencev, da na prste štejejo '2 + 2'. 'Moji otroci morajo poznati svoja dejstva o množenju, ker po tem delamo decimalke, standardne algoritme in bolj zapleteno matematiko. Če se zataknejo pri osnovnem seštevanju, bo to pozneje povzročilo večje težave.'

Članek se nadaljuje pod oglasom

Tudi njegova zadnja točka je bila šokantna: učenci ne poznajo osnovnih osebnih podatkov o sebi. 'Če študenta vprašam za domači naslov ali telefonsko številko staršev, pa tega ne poznajo, je to velika rdeča zastava. Kako bodo varno prišli domov, če je nujen dogodek? Tu niti ne gre za akademike; gre za varnost in neodvisnost.'

G. Wilson je želel povedati, kako se lahko otroci, ki nimajo tega znanja, preselijo v njegovo učilnico petega razreda?

Odziv na video je bil ogromen. Mnogi so izrazili šok nad tem, kako nizko je padla letvica.

Eden je zapisal: 'Znati napisati svoje ime je veščina, ki bi jo morali imeti do 5. leta starosti in ne do 5. RAZREDA.'

Drugi učitelj se je oglasil: 'Imel sem petošolce, ki niso vedeli svojega rojstnega dne.' Mnogi so svojo kritiko obrnili na politiko 'Nobenega otroka, ki ne ostane za sabo', pri čemer je eden komentiral: 'Starši ne skrbimo več za starše! Noben otrok, ki je bil zapuščen, ni pustil za seboj vseh naših otrok,' drugi pa je dodal: 'Noben otrok, ki je zapuščen, v resnici samo vleče otroke naprej, medtem ko jih pustimo za seboj.'

Članek se nadaljuje pod oglasom

Torej, kaj je narobe Noben otrok ni zaostal ?

Zakon, ki ga je leta 2002 podpisal George W. Bush, je temeljil na dobronamerni ideologiji: zapolniti vrzeli v dosežkih in naložiti šolam odgovornost. Predpisano je bilo standardizirano testiranje branja in matematike, pri čemer so morale šole izpolnjevati določena merila uspešnosti ali pa se soočiti z resnimi posledicami, kot so zmanjšanje financiranja in/ali prestrukturiranje.

Članek se nadaljuje pod oglasom

Eden od glavnih ciljev NCLB je bil zagotoviti, da noben otrok ne bo 'zapuščen' (od tod tudi ime) in dati poudarek na napredovanju vse študentov skozi sistem. Posledica tega je bilo, da so bili študenti opravljeni, ne da bi dosegli potrebne spretnosti. In ta paradoksalen rezultat je ključna kritika politike.

Toda medtem ko se ideja 'noben otrok ne pusti za sabo' kot ideja zveni lepo in empatično, saj otrokom omogoča, da gredo naprej, ne da bi dosegli ustrezne meritve, se na koncu zdi, da jih še bolj zaostaja. Če otrok konča peti razred, vendar ne more ustrezno dokazati znanja matematike v četrtem razredu, je zdaj globlje v luknji.

Članek se nadaljuje pod oglasom

Drugi kritiki so trdili, da je NCLB ustvaril okolje, obsedeno s testi. Zaradi strahu pred padcem kladiva so učitelji učence učili, kako opraviti teste, namesto da bi zagotovili dobro zaokroženo izobraževanje. Poleg tega številne šole, označene kot neuspešne, niso prejele sredstev, potrebnih za izboljšanje. Tako je postalo stališče: če kot šola dobimo dovolj otrok, da opravijo standardizirane teste, potem je to na prvem mestu, da zagotovimo ustrezno financiranje.

Članek se nadaljuje pod oglasom

Tudi statistika kaže grdo sliko o stanju učenja v Združenih državah. Nedavna svetovna študija razvršča ZDA 13. v izobraževanju , pri čemer so še posebej zaskrbljujoči padci pri matematiki. ZDA so zdaj na 24. mestu od 45 izobraževalnih sistemov pri matematiki v osmem razredu . Za državo, ki se ponaša s tem, da je št. 1, je čas, da se pogleda v ogledalo. Nenavadno je, da je Amerika še vedno uvrščena št. 1 v visokošolskem izobraževanju .

Kaj je torej rešitev? Ali izdatki Ministrstva za izobraževanje zagotavljajo rezultate glede na znesek denarja, ki ga vlada porabi za to letno? Samo leta 2024 je samo 268 milijard dolarjev šlo v agencijo, ki po statističnih analizah in anekdotah učiteljev, kot je brat dvojček gospoda Wilsona, mnoge učence pripravi do neuspeha?